我院马育军副教授获中山大学第九届教师教学竞赛理科组二等奖
编者按
中山大学历来重视教育教学质量，坚持以赛促教，不断提升教师教学水平。
2021年，学校组织了第十五届临床教师教学技能大赛和第九届教师教学竞赛，24名教师获临床教师教学技能奖，72名教师获教师教学竞赛奖。我们推出“教学竞赛奖”系列，展示获奖教师风采，发挥示范作用。
马育军，中山大学地理科学与规划学院副教授，获中山大学第九届教师教学竞赛理科组二等奖
我于2018年调入中山大学，主要讲授《自然地理学》等本科生课程和《生态水文学与水文土壤学》等研究生课程。结合近10年的教育教学经历，有以下几点心得体会与大家分享。
一、积极参加教学培训，促进自身快速成长
刚开始工作时，我有幸参加了学校组织的多次教学培训，从多位老师几十年教学经验的介绍中，领会成为一位“好老师”的基本遵循，并在自己的教学过程中努力践行。例如，上课提问时不能单个手指朝下而应整个手掌朝上，用细节来体现对学生的尊重；对想讲什么、讲出什么、听到什么、听进什么、反馈什么进行“五步”思考，不断提升教学效果；幻灯片的中文字体使用黑体、英文字体使用Arial，以便所有学生都能看清。
二、努力参加教学比赛，提升自身教学技能
在教学比赛的准备过程中，我需要对教学内容、教学方式、教学过程等进行精心准备，甚至需要对开场白、两张幻灯片之间的过渡、板书布局等进行思考。正因如此，我的教学技能能够得到进一步的提升。
三、加强课程总体设计，完善学生知识体系
首先，为了促使学生尽快建立自己的专业知识体系，每门课程不能仅仅立足于自身，而应首先向学生讲授清楚其在整个培养方案中的位置，对已学课程具有哪些推进，为后续课程奠定什么基础。其次，每门课程开课之前应当完成所有教学内容设计、进度安排和课件准备，避免学期即将结束而讲课进度过慢或者讲完一次课才准备下次课的情况。第三，如果涉及一章内容多次讲授的情况，也应保持每次讲授内容的相对完整，例如第一次讲完其中几节，下一次再讲另外几节，而应尽量避免某节内容中间出现间断的情况。
教学相长、长善救失；教学探索、永无止境。
供稿：马育军
初审：刘蓉
审核：张春华
审核发布：岳辉
